赌博正规的十大网站引以为豪的是为学生提供体验式学习，让他们为就业做好准备，创造一个更公正的世界. 通过街区平面图, 学生们接受了激烈的, 来自世界上最好的教师的集中指导.

一如既往，CC致力于持续改进，包括在需要时发展其实践. 这就是为什么, 这是自2021年CC重返面对面课程以来的第一次, CC提供了一个全虚拟块, 让学生在任何地方都能接受同样享有盛誉的CC教育.

吉姆·伯克, 暑期班主任, 表示，提供远程授课的C区是在与教职员工讨论后做出的决定, 他们中的许多人对远程教学及其在支持他们的教学风格和教学法方面的有效性表示积极的反馈.

"对一些教员来说, 远程教学提供了通过分组讨论和在线讨论板提高学生参与度的机会,伯克说。. “我们打算通过远程提供Block C来保持在COVID期间取得的进展. 通过提供一系列远程课程, 我们的目标是容纳所有学生，使他们能够保持学位进展，并参加在常规学年可能无法获得的高要求课程.”

C区的课程设置是根据学生的需求策划的，并由熟悉远程教学的教师授课, 确保互利的安排.

“这个区块被证明是虚拟学习优势的一个非常成功的例子,” Alex Madsen, 24岁， 主修设计研究，辅修西南研究，谁把 的 药物 战争 实际上在C区. “我喜欢探索西南的话题，并介绍自己的历史, 影响, 以及禁毒战争的政策. 尽管我们都在不同的城市、不同的时区. Guerra 创造了一个环境，仍然允许我们彼此互动，并以一种部分复制面对面学习的方式参与其中.”

“这个虚拟环境也让我在这个夏天体验到了其他一些机会, 在不同的地方,麦德森说。. “在街区的开始, 我在Eastwing建筑事务所完成了实习，在那里我加入了一个五人小组，在巴尔的摩设计住宅项目. 在此期间, 我参加了多次实地考察, 帮助测量平面图, 并使用激光切割机和3D打印机设计模型. 在街区的后半段, 我在蒙大拿州西南部待过一段时间, 我经常去的地方, 在波兹曼闲逛, 在海利特水库划独木舟. 有能力参与课外和不同地点的活动, 帮助我重新对虚拟学习有了积极的看法.

而面对面的课程仍然是CC的主要形式, 一些教授指出，一些学生更容易接触到虚拟课程, 同时帮助他们在一个远程工作越来越普遍的世界里为职业做好准备.

“不是每个人都有办法亲自参加暑期课程。. 韦德·罗伯茨，社会学副教授，他教 环境 社会学 在C座. “在夏天花时间与家人重新联系也很重要, 在另一个地方工作, 或者只是在一个人的生活中取得平衡，同时仍然倾向于智力兴趣. 在线选择消除了一些障碍，打开了以前不存在的可能性.”

“这一代人也将加入一个远程和混合工作形式成为常规特征的世界,罗伯茨说。, 谁补充说，在线课程可以帮助学生培养适应这样一个世界的相关技能, 包括在虚拟实验室工作或准备富有成效的在线小组项目.

“在正常街区规划的灵活性之上, 这个在线暑期班对我的暑期计划非常灵活,26岁的罗比·戴说，谁把 环境 社会学. “我可以在任何地方上课, 还有时间去享受夏日的活动.”

尼克·卡斯，24岁，主修环境研究 环境 社会学, 这取决于教学风格, 虚拟课堂可以和面对面的课堂一样吸引人，因为课堂外的干扰更少. 另一方面, 他指出，对于那些在课堂上努力保持专注的人来说，这可能有点困难. 卡斯在长岛的家中上这门课，他在那里当船长.

马修·米拉蒙特斯的第24章说的是拿走 的 药物 战争 实际上是一次积极的经历. 当他不学习或不上课的时候, 他能够参加工作考试, 填写工作申请表, 帮他父母照看罗斯威尔的房子, 乔治亚州.

迪卡·哈珀26岁，她也拍了 的 药物 战争 在谢南多厄谷的家中, 维吉尼亚州, 发现在某些情况下虚拟类更易于访问.

“例如, 作为一名残疾学生，这影响了我的身体健康, 有时候早上去上一节面对面的课对我来说有点困难, 因此，选择在家和一天中的任何时间观看讲座是非常有益的,哈珀说。. “然而，我也认识到这取决于学生. 有些人可能会发现缺乏特定的日常工作很难管理，或者在没有亲自授课的情况下更难集中注意力.”

“疫情期间，我们对偏远地区的教学环境有了很多了解,博士说。. 胡安·布尔西亚加，物理系C座访客，任教 建筑 a 可持续发展的 世界. “但, 对我们大多数人来说, we did not have a chance to think comprehensively about the transition; we learned how to offer a remote course on the fly. 我对今年在C区开设一门课程感兴趣的部分原因是有机会访问那些远程教学的课程，看看一个更深思熟虑的课程设置有多有效.”

Burciaga认为，任何课程的教学环境都存在于三个不同的方面. 首先是学生在自主学习时的体验, 比如学习课文和解决问题. 第二个方面是当学生在同伴教学和学习环境中一起工作时, 学生们在小组中工作，学习如何在小组中扮演领导和参与者的角色. 最后一个方面是学生向老师学习.

作为导师, 我负责设计和实施教学环境,布尔西亚加说. “但我也负责科学分析的建模, 调查, 沟通, 参与到一个科学团体中. 事实上, 像CC这样的学校的教育优势之一就是有机会与教师密切合作, 类似于给各种学科专家当学徒.”

“在人, 我们以一种方式平衡这三个方面，但远程课程的平衡非常不同，需要更多的准备,布尔西亚加说. “太经常, 在遥远的路途中, 学生注重个人的努力，忽视了小组学习的挑战和机会. 教师们也很难成功地远程模拟成为科学探究和社区成员的意义.”

虚拟课堂可以为学生提供更多的访问和机会, 但它们也有一些缺点, 比如变焦疲劳. 然而, 真正的cc时尚, 虚拟Block C教授提出了几种对抗Zoom疲劳的方法, 比如分配离线活动, 结合分组讨论和讨论, 并鼓励当地学生一起亲自学习.

“认识到Zoom疲劳的现实, 尤其是在大班中, 我确实大量使用分组讨论来最大化学生的积极合作——这在Zoom上通常比面对面交流更容易,罗伯茨说. “总的来说, 集体课堂上花费在Zoom上的时间比亲自上课的时间少了一点，但花在研究和熟练使用相关软件上的时间更多了, 比如ArcGIS Pro, 考察环境不平等. 

罗伯茨利用了学院的虚拟实验室, 这使得学生可以远程完成课堂的地理空间研究部分.

“虽然 aN在线课不同于 aN个面对面的, 我发现让它们富有成效地互动是可能的,罗伯茨说。, 是谁在大流行期间以虚拟方式教授这门课，并对其效果感到惊喜. “通过 a 结合 of 独立学生准备 和 研究中, 常规的 使用 of Zoom的小组合作， 和 班级范围内的会议，我们可以集体 a实现我们的学习成果 aN接合方式. 我就不会 of提供这门课程，如果我 be否则自己.”

“我认为块计划使同步课程的虚拟学习特别困难——并不是因为内容更难, 但变焦疲劳是非常真实的,博士说。. Eryn Murphy，人类生物学和运动机能学助理教授 介绍 to 人类 营养 在C区期间.

为了解决这个问题, 墨菲设计的这门课包含了许多讨论, 临时房间, 小组活动, 讲座很少. 她让她的学生在上课的第一天就设计了大部分课程, 也有助于决定他们喜欢的课堂体验类型, 比如讨论或小组项目.

“由于这提供了极大的灵活性, 今年夏天，这群人共同决定了他们自己的虚拟街区将是什么样子,墨菲说。, 谁已经亲自教过这门课很多次了.

“我永远不会认为虚拟街区比真人街区好，也不会认为真人街区比虚拟街区好,博士说。. 海蒂R. 刘易斯, 大卫和露西尔·帕卡德女权主义和性别研究教授和副教授, 教 至关重要的 媒体 研究 在C区期间. “对于不同的人，出于不同的原因，两者都是伟大的，也是必要的. 虚拟街区有可能让学生在做其他重要事情(如工作)的同时学习.”

“这门课的虚拟方面是我选择这门课的决定性因素,24岁的芬恩·莫特说, 一个业务, 经济学, 主修社会，辅修创意写作, 谁上了刘易斯的C座课. “因为我一直在完成英语系的拨款工作，在印第安人保留地露营，记录压迫和剥夺, 以及参加国会山的国会实习, 如果这门课只在赌博正规的十大网站开设，我就无法上这门课了. 而我非常珍惜在校园里的生活, 这门课让我有机会在我的生活中追求几个关键的方向.”

当莫特进入CC的第一年，COVID限制仍然存在, 所以他有很多虚拟课堂的经验. 然而, 虽然他说虚拟课程有很多好处，但夏季的虚拟选项是一个很好的选择, 他认为，没有什么能真正补充面对面授课的影响.

“我认为赌博正规的十大网站应该继续保持其在个人课程和社区方面的价值，这些都来自于一个单一的街区,莫特说。. “从根本上, 面对面学习的某些方面是无法在虚拟环境中完美复制的, 比如教授关系和小组工作.”

许多学生喜欢Block Plan的原因是它只专注于一门学科, 哪些学生与他们的同学分享三个半星期. 对许多人来说，这种共同的关注点是一种联系体验，对“街区计划”至关重要. 一些学生表示，这种同步的、单一的专注很难在虚拟世界中复制.

“因为每个人在生活中都有不同的事情发生，我们都在不同的地方, 同步协调已经减少,莫特说。.

莫特去年秋天在丹麦留学, 他说这是一次改变人生的经历，让他决定今年春天去新西兰学习. “这个虚拟课程让我能够继续这一努力，并能够在暑假期间通过满足所有大学的要求，在新的地方继续我的教育.”

Dr. Stefan Erickson，数学与计算机科学副教授 微积分 1 Block C的作者指出，虚拟课堂可以帮助那些学习方法不同的学生. 同时, 没有面对面的课堂有时会让一些学生难以集中注意力. 除了, 要让学生对远程格式的材料保持兴趣和参与是很有挑战性的.

“我使用分组讨论室来帮助建立一种协作和社区意识,埃里克森说, 谁第六次远程教这门课了. 

埃里克森预先录制了讲座，学生们可以按照自己的节奏观看, 让他们有机会重新看一遍，如果他们不理解的部分材料. 通过Zoom举办的课程侧重于回答学生的问题, 教授新的概念和应用, 并演示如何使用Desmos和谷歌等在线计算工具. 

“我低估了在一个紧张的街区，而不是在正常的学年中是多么具有挑战性,24岁的安妮·西摩说, 心理学专业的学生 微积分1 在C座. “例如, 我一直在课桌上独自学习，而不是在图书馆与同学合作. 因为它是虚拟的，而且是夏季街区, 没有我在这学期感受到的那种“我们都在一起”的感觉.”

几名学生通过参加Block C的虚拟课程对自己和他们的学习方式有了更多的了解. 一些人意识到他们更喜欢面对面学习, 其他人则了解到，他们喜欢能够重新观看Zoom课程来复习材料.

埃德加·罗梅罗25年拍的 微积分1 从他在休斯顿的家中, 德州, 他和家人一起度过宝贵时光的地方, 因为他在学年期间不常见到他们.

罗梅罗说，这门课的虚拟方面肯定对他决定入学起了作用，因为他整个夏天都在为即将到来的篮球赛季做准备. 然而, 在体验了虚拟课堂之后, 他意识到他更喜欢面对面的课程，在那里他可以坐在一个实际的教室里，与老师面对面.

“不可否认的是，虚拟课堂在夏季非常方便，学生可以从任何地方放大,” 里约热内卢古斯曼-Mariscal, 24岁，西南研究专业的学生 环境 社会学 他离开了加州洛杉矶的家，在当地一家咖啡店当咖啡师. “如果你在家上课，你仍然可以享受暑假，与朋友和家人共度时光, 这绝对是一个巨大的吸引力.”

然而, 古斯曼-Mariscal说他并不是虚拟课程的粉丝，他更喜欢CC的典型课程, 面对面的格式.

“模仿真人课堂的动态真的很难，而且往往无法做到课堂公正, 特别是在块格式中,” 古斯曼-Mariscal. “讨论感觉很做作，不流畅, 这给教授施加了压力，让他在我们无话可说的时候突然叫我们说点什么—这反过来又会导致人们说一些不相关的东西，从而进一步拖延讨论.”

“我相信虚拟学习可以成为一个非常强大的工具，为CC的未来学生提供更方便、更灵活的体验,麦德森说。. “虽然我确实相信CC强大的学术模式的某些方面, 比如实地考察和实践学习, 会因为虚拟场景而被带走吗, 提供了许多额外的机会. 通过提供虚拟块, CC让学生有机会探索他们感兴趣的其他领域, 这在我们科罗拉多斯普林斯的校园里可能是不可能的. 虚拟学习的这一关键元素体现了CC的使命和愿景，即促进“冒险精神”，让好奇心成为教育的驱动力.”

今年夏天，C区开设了8门课程，招收了120名学生.

“对我来说, 这样的招生水平表明教师和学生都做出了积极的反应, 这是令人鼓舞的,伯克说。.